När jag arbetar med läsloggar brukar jag inte ha frågor till alla kapitel. Genom att skippa frågorna ibland är det lättare att variera läsningen och man kan också hinna fler böcker på en termin. Därför är det inte frågor till riktigt alla kapitel i boken, men till ganska många. Eftersom jag undervisar på sva är det också ord med i varje del. Orden kan man sedan komma tillbaka till och arbeta med ett par varv till så att de sitter.

När jag skrev in orden valde jag flera som jag tänkte var lättare så att alla kunde få känna att de kunde några i alla fall. Till min förvåning tyckte många att alla orden var svåra och att detvar svårt att förklara vad de betyder, så det blev tydligt att det här är något vi behöver arbeta mer med. En fördel med att arbeta mycket med ord är också att eleverna blir bättre och bättre på att hitta strategier för att ta reda på vad främmande ord betyder. Det gick ganska trögt i början, men allt eftersom veckorna gick blev de bättre på det. De klarade med tiden av att utan problem slå upp ordet i en ordlista, bild-Googla, fråga en kompis eller se hur ordet användes i olika meningar på Google.

När jag arbetar med läsning brukar jag varva högläsning med tyst läsning och ibland får eleverna stafettläsa i grupp. Några gånger per bok brukar jag ha “lyssna fritt”, vilket betyder att man får göra något medan man läser som att spela ett dataspel (inte titta på YouTube, måla med vattenfärg eller bara hänga över bänken. När det är “lyssna fritt” är det aldrig några frågor på innehållet, utan man lyssnar för att det är mysigt.